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课题论文:从点滴小事中培养学生良好习惯

时间:2015-06-21 16:53  来源:  作者:

 

李 先 红 数学内容的实用性、普遍性、灵活性、操作性和缜密性,决定了它与人类发展和社会进步息息相关,数学已成为人类文化的重要组成部分。随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面,数学素养是现代社会每一位公民应该具备的基础素养。新课标强调义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,能为学生未来生活、工作和学习奠定重要基础。数学既然如此重要,作为小学数学教师,我们应该怎样让学生从点滴小事中养成学好数学,获得基础素养和良好习惯呢?以下是我的几点感想: 一、培养学生良好的听课习惯 “十年树木,百年树人。”教育应该着眼于学生的长远发展。好习惯是成功的一半,对于小学生尤其是一二年级学生,自己的行为约束力差,注意力容易分散。低年级语文的学习更多的是记忆和正确书写,而数学则需要具备运用一定的逻辑思维,通过教师讲解演示和学生亲身活动得出正确结果,获得方法,解决问题,这就要求学生能够集中注意力听明白教师的讲解,按照教师正确的指导,开动脑筋,积极参与到课堂学习活动中。 教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。而交往的前提则是学会认真倾听。所以要提高课堂的有效性,必须使学生养成好的听课习惯。好的听课习惯的形成,则需要教师合理规范课堂纪律,精心设计教学活动,采用多种符合学生年龄特点的教学方法,积极调动学生的学习兴趣,使学生乐于参与到学习活动中,与老师、同学交流互动。 二、规范数学书写,突出美感     小学生对于美已经有了一定的认识,并且更多的侧重于外在美和形式美。然而,他们一开始对于自己的字和作业布局,并没有美的概念。例如,只有当老师在课堂上表扬了某个学生的字写得漂亮、作业干净整洁时,他们可能才会意识到,原来写作业也讲究“美”。    低年级学生尤其是一年级学生,在算数本上写作业,如果不知道如何布局书写,那么整个本子将会显得很杂乱,给教师的查阅带来烦恼。记得我第一次给一年级学生布置作业时,忘记说书写格式,等到我批改作业时发现,有把数字全部挤在一起的;有写得一个很小,另一个却写得很大的;有第一行挨着左边开头写,第二行又从中间写的;有第一次就把作业本弄得脏兮兮的。总之,很难找到美感。于是,我再上课时就重点强调了“作业”的美。不仅会写,而且要有形式上的美:布局美和整洁美。比如提出:作业挨着左边的竖线写起,上下行的数字、算式应该有意识地对齐,注意大小一致,并且保持作业本的干净。同时,自己书写示范给他们看。大部分学生都能很快掌握。通过不断地提醒、强调、展示,学生不仅懂得了写作业要讲美感,而且形成一定的细心和认真习惯。当你看到学生已经不需要你再提醒,也能把作业写得整整齐齐时,你会有一种油然而生的幸福感,觉得之前所有的费心和唠叨都是值得的。 当然,数学本身也具有许多美的因素,例如,数学的直观美、图形美、趣味美、简洁美、创造美、探究美等。教师更应该创设美的情境,用美的方法和语言,使学生在享受中学好数学,会用数学。 三、灌输感受过程,习得方法的思想     古人云“授人以鱼,不如授之以渔”,新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习,培养学生自主能力。使学生理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得基本的数学活动经验”。数学的思路和解题方式是多种多样的,只有学生真正体验了过程、掌握了方法才能举一反三,才能顺利解决数学问题。比如对于一年级学生来说即使是几加几,十几加几,如果不懂得是如何经历过程,用怎样的方法得来的,仅仅靠记忆结果的话,那么不仅学得非常累而且会降低数学的学习效率,更何况深难度的学习呢?一年级学生往往没有过程和方法这个概念,这就需要教师有意识的强调“过程”和“方法”,使学生通过同样的方法去操作解决不可以凭记忆力一下子就能解决的问题,即有一定难度的问题,让学生体会到在数学学习中,掌握过程与方法的益处和重要性。
学生在学习中体验过程和获得方法,不仅仅是心里明白,实际会操作,能够解决问题就可以了,同时要能够用简洁的语言有条理的概括表述出来,会向别人解说介绍解题思路和方法。 新课标提出:“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。”那么学生进行参与、交流、合作时,语言尤为重要。因此,数学教师在平时的教学中,应当注重提高小学生语言的表达能力,把培养学生的语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来,从而促进思维能力的     四、学会仔细观察,认真读题(或题目要求) 国家新的课程标准中提到数学的学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。我们不难发现,在 在平时的教学中,我们也常常发现学生解错题目,很多时候是因为没有仔细阅读题目要求,或者是没有耐心地仔细观察图形、图片内容,从而导致错误。同时在学习和运用“平面图形”和“立体图形”知识时,更是离不开细致观察。 良好的观察能力并不是一天两天就能形成的,需要有目的性、有深度性地通过大量的训练才能形成。首先,教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰,培养学生学会从数学的角度观察画面,从中选择有用的数学信息提出问题,解决问题。其次,锻炼学生认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度,因为这是深入观察的重要条件。如果粗枝大叶,匆匆浏览一番,不能在观察的细致性和深刻性上下功夫,那就是很难发现事物包含的隐蔽的和细微的因素。因此,教师要注意通过各种锻炼,让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象,以此来提高学生观察的能力。 五、教师提出要求,以身作则 小学生的模仿能力极强,教师平时要严格要求自己,时时刻刻都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。例如教师板书潦草、不规范,演算题目马虎不认真,学生往往也就模仿教师不认真书写。 教师在教学中应该明确提出要求:书写整洁,计算认真、快速正确,审题认真全面,学会谨慎检查作业,独立思考、按时完成,不抄袭作业等等。并在日常教学中通过多种途径不断强化这些要求,严格督促学生向着目标发展。 总之,小学教育是启蒙教育,是为高一级学校教育作铺石垫路的准备教育,数学作为基础课程之一,有着不可替代性。教师必须努力从源头做起,从点滴做起,使学生获得学好数学的基本素养,为学生的长久发展着想。  
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