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“牛人”成长日记

时间:2015-06-21 16:53  来源:  作者:

 

“牛人”就是我们班的大牛同学,之所以叫大牛,不是因为他个子大,而是因为他名气大,提起大牛,学校老师无人不知无人不晓。一个一年级小学生,怎么会有这么大的名气呢?原来大牛是2011年9月入学的,入学后,课堂上他总是无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,有时甚至在教室里跑来跑去,对学习没有多大的兴趣;但只要下课铃一响,他便精神抖擞,时而在操场上,时而在走廊里,追逐打闹,最可怕的是经常抓其他同学的脸。不遵守纪律,不听老师话,和老师对着干,搞的班级是鸡犬不宁,上课时老师对他总是特别留心,生怕一不留神,又惹出什么事端,并且把他座位也安排在讲台边,一毫不敢松懈。今年,我担任一(4)班班主任,开学领导找我谈话说,大牛同学是上学期因病休学的学生,经研究决定放在你们班。我一听心里一紧,他的种种“传闻”一下子浮现到我的脑海里,这可如何是好。但我又转念一想,还真有这么“难缠”的孩子吗?我有点不相信。况且领导这么信任我,而我们又正在进行校园文明礼仪课题的研究,正好是个好机会,于是我还是欣然接受。
初次“交锋” 9月3日新生进校,大牛同学到我班报名,开始学前教育阶段还比较稳定。我暗自窃喜,还不错嘛,也不是“传说”中的那么难缠。谁知没过几天,我正在上课,李龙同学突然报告:“老师,大牛同学咬我胳膊。”我听了举报之后,本想借机大发雷霆,好来一个下马威,转念一想:特殊的孩子我要特别对待。于是我走到李龙同学前,仔细看看,没有什么大碍,于是先安抚了一下李龙,接着我对全班的同学说:“不可能有人咬人吧?只有小狗才咬人呢,我想我们班不会有小狗的,谁想当小狗?”大家都说不想。我又单独问大牛同学想不想,他说不想当小狗,我说:“对呀,谁想当小狗呢?以后还有谁想当小狗?”大家都说:“不。” 从这件事可以看出大牛同学还能分辨是非好坏的,孺子可教。
再次“过招” 2012.9.17下午,在课间休息的时候,班长来报告:大牛同学用他的绝世武功——“九阴白骨爪”抓伤了于浩同学。得知这个情况,我赶忙跑到操场找到于浩,处理好伤口之后,我询问其他同学和于浩,确定大牛同学抓人情况属实。接着我问大牛同学:“你为什么抓于浩?”答曰:“不知道,我不知道有这回事,我好像忘记了,我记性不太好。”我于是编起了老师经常讲的故事,我说:“没事,先听我给你讲个故事,有一天小猴子和小狐狸在熊猫阿姨家玩,不小心打坏了花瓶,熊猫阿姨回家后,发现花瓶坏了,于是就问:‘谁打坏了花瓶?’小狐狸说:‘不是我,我没看见。’小猴说:‘是我们打坏的。’熊猫阿姨:‘小猴子你真是好孩子,我要表扬你敢于承认错误、诚实勇敢。’…”说完故事,我问大牛同学喜欢谁?他说喜欢小猴子。我说对,老师也喜欢敢于承认错误的学生,这样的学生可勇敢了,他敢于承认错误就说明他是个好孩子,是一个诚实的人,是个勇敢的人,敢于承认错误的人,我肯定是要表扬的,表扬他诚实勇敢。”大牛听了这个故事,沉默不语,过了半晌,他主动来承认了错误,我及时给与了表扬。 事后我了解到:大牛在幼儿园就爱抓人,其主要原因是,从小奶奶带,幼儿园经常被人欺负,害怕大牛被别人欺负,就教他抓人,才造成今天喜欢抓人的坏习惯,现在奶奶也很后悔,想帮助他改掉这个坏习惯。这样要改掉大牛的坏习惯,就有了家长积极配合这个前提条件和需求。
继续“过招” 2012.9.25同桌报告拿别人的橡皮不还给同学,还说这个橡皮可好用了,我说不是自己的东西可不能要,要还给别人才是好孩子。可他却如获至宝,他拿在手中就是不还,最后,在我送给他一块橡皮的前提下才还给别人。 2012.9.26捡到五角钱不交公,还要拿回家放在自己的储蓄罐中。放学时,我把情况和大牛爸爸做了一个说明,并约定如果大牛明天上午交公的话,我奖励一个印有“奖”字的练习本,希望回家做一做孩子的工作。第二天大牛同学主动上交,我及时在全班同学面前给予了奖励和表扬,这时他也露出开心的微笑。 2012.10.12大牛同学趁同桌不注意喝了别人的牛奶。 2012.10.15拿别人铅笔不还。 2012.10.19抓一(1)班刘家乐和季雨豪。 2012.10.24抓二年级同学。 2012.11.6体育课上咬人并用拳头捶人。 以上这些都在我与其“斗智斗勇”中,各个击破,一一解决,几个回合下来,我有点疲惫,牛人“功力”真的不浅,不是徒有虚名。但我相信没有教不好的学生。
家校联手 2012.11.12大牛拿同桌铅笔不还,这次我还像前几次一样采用如果还给别人,我有奖励。并且告诉他拿别人的东西是不对的,别人的东西不能要,要还给别人。但出乎我的意料,他坚决不同意,还说自己没犯错误,别人的东西是可以拿的。不论我如何说他都不听,坚持自己的想法。在他的意识中拿别人的东西不是什么错误,就像拿自己东西一样,我该怎么办呢?就在这时放学的铃声也响了,家长都来接孩子了,大牛的爸爸也来了,刚到班级门口,其他同学就对他说大牛今天又犯错误了。大牛爸爸听了,连忙来找我了解情况,我把情况向他详细的说了一遍。他决定今天要和我一起好好教育一下大牛,大牛爸爸告诉我大牛一直都想要一个玩具车,一直都没给他买,今天正好买来了,那就用这个玩具来试一试吧。大牛爸爸先把玩具给了大牛,并同意让他在操场上玩,当大牛玩的特别开心的时候,大牛爸爸把玩具车给拿走了,给了大牛的同桌。大牛说:“那是我的,快给我。”大牛爸爸问:“为什么要给你?”大牛说:“那是我的。”接下来的事我不说大家也知道,大牛认识到自己的错误,明白了别人的东西不能要的道理,当然也得到了他心爱的玩具。
“浪子”回头 2012.11.21大牛同学报告同班同学何宇向他脸上吐口水,还要亲他的脸。听到他的报告,我又惊讶又开心,以前都是别人报告他,现在他也会报告别人了,最让我开心的是,这次他没在用他的“独门绝技”去解决同学间的矛盾,就是一个进步,虽然这是微小的变化,我依然感到很欣慰,孩子终于有所改变了。 2012.11.23语文老师上完《秋姑娘的信》,放学时,大牛同学给我写信说:朱老师你会一直教我们吗?(还画了十朵小花)。看了这封信,我想:孩子开始信任我了,顿时心里如释重负,信心倍增!
“过招”感言 教育不是一蹴而就,一朝一夕就能做好的事,它是一项长期、复杂、反复的过程。从开学到现在,大牛同学在这短短三个月的时间里已经进步了很多,从不愿承认错误到主动承认错误,从经常抓人到不抓人,从与同学发生矛盾一抓了之到发生矛盾主动报告老师等,虽然在这期间,他偶尔还会犯一些错误,还有反复,但这些都说明:要教育好一个学生,是一个艰辛的渐进过程。因此,在教育学生方面,不仅需要教师多关心多呵护,还要具有较强的坚韧性,从哲学的角度讲,任何事物的发展都是一个螺旋上升的过程。客观看待学生的错误,理性分析犯错原因,帮助他们改掉经常犯错的坏习惯。我们应该考虑和分析其生存和发展的原因,对其进行因材施教,具体问题具体分析,抓住每个学生的个性特征和心理特征。同时我们也应该善于发现他们的优点,并对其加以肯定,表扬,让他们在鼓励中享受成长的快乐。如果我们不理解、不宽容学生,当他们犯错时,我们一味的批评会造成学生的畏惧心理,不能正视错误,不能与老师进行正常的沟通,彼此相抵触,有时就会对老师的教育采取反抗或沉默方式。我们应该在相互了解和理解的基础上,建立和谐良好的师生关系,做到互尊互爱。 家长的配合不论对开展班级工作还是对学生的教育都至关重要。与家长建立良好的联系,便于我们及时了解该生在家中的成长情况,得到家长的紧密配合,将家庭教育与学校教育形成一个有机的统一体,达到共同教育的目的。一般而言,学生都在其家庭、社会或者其它的环境中受到或多或少的不利影响,所以要对其进行教育,我们就必须要了解学生的具体生活情况,这样才便于我们有针对性的对其加以教育。在教育大牛同学时,我就和大牛的的爸爸多次联手,并取得良好效果,这说明家庭教育要和学校教育紧密的联系起来是多么重要啊。 家长对孩子的教育是亲子之爱,老师教育学生更要有师生之爱。记得《爱的教育》一书中有这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”教育是一项爱的事业,有爱才有教育。但是我知道:与牛人的“过招”还将继续……
         
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