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文明浸润心灵 礼仪伴随成长——探究多途径的小学生文明礼仪教育

时间:2015-06-21 16:53  来源:  作者:

 

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过:不学礼,无以立。就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。党的十八大报告明确提出要“把立德树人作为教育的根本任务”。进入21世纪以来,我国国家经济发展,国力强盛,但与之不相匹配的是,国民素质还有待提高。国内有国庆期间天安门广场的垃圾,国外有“到此一游”的石刻,这些现象提醒我们:要重视国人的文明礼仪教育与培养,树立起中国既强大又文明的国家形象。
“从娃娃抓起”,文明礼仪的培养更是如此,文明礼仪的培养实际上是让学生形成正确的做人理念与养成良好的行为习惯。让学生了解文明礼仪的基本内容,懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式,是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪,以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪,养成文明礼貌的行为习惯,做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。 笔者所在的小学是一所百年名校,重视学生文明行为的养成教育也是学校的传统,但近年来,随着学区的重新划分,留守儿童的增多,校园里出现了一些不文明的现象:如不使用礼貌用语、随地乱抛果皮纸屑、出口成“脏”、大声喧哗、追逐打闹等。2012年以来,我们结合学校承接的校园文明礼仪课题,通过多种形式培养学生良好的文明礼仪行为,积极探索小学生校园文明礼仪的教育途径。
一、加强宣传,让校园文化浸染校园
校园文化形成了学校内部特定的文化环境与精神氛围,对学生起着潜移默化的作用。学校的一草一木,精心布置的长廊、巧妙构思的板报,富有教育意义的宣传图片、资料以及教师的仪容仪表、言行举止等都是校园文化的组成部分。在学校搬迁至新校区之前,我们精心设计了教学楼的宣传内容,如一楼文明礼仪,二楼养成好习惯,三楼明光名人,四楼感恩,五楼保护环境,图文并茂,生动形象;电子屏每天定时滚动播出“滁州市学生文明礼仪行为卡”。整理挖掘百年校史时,提炼出学校校训:知书达理成人成才;校风:学习自主 生活自理 言行自律 成长自信。 利用升旗仪式、广播操、各项活动前的讲话,宣传校园文明礼仪的要求和做法,帮助学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。我校多年两个校区,前几年还寄居在一所中学校园内,学生一直没有参加过升旗。迁入新校区以后,我们对升旗礼仪进行了学习,从唱国歌到集体站队的纪律、精神,从细小处入手规范学生的一言一行。新学期开学不久,在广播中对一(5)班丁馨樱、二(3)司博文两位同学主动捡拾垃圾的行为进行了表扬,并请他们到主席台来,取得了很好的教育效果。每天通过广播及时表扬学生捡拾钱币、文具、手机等文明行为,一学期共有100多名同学捡到物品上交,有25名同学认领,如今捡拾纸屑、拾金不昧在我校蔚然成风。
此外,开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间,开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动,做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会,争创文明礼仪之星、文明礼仪标兵等,讲述身边发生的礼仪故事,展示学生在文明礼仪主题实践活动中的阶段性成果,树立了学生身边的榜样。
二、以身作则,发挥教师的示范作用
教师是学校教育的主体,应通过教师模范行为引领文明礼仪,发挥榜样示范作用,促进学生文明礼仪习惯的养成。我校根据教师特点,制定了《明光市实验小学教师礼仪细则》,让教师成为学生文明礼仪的表率。我校人多场地小,学生在校园中喜欢跑动,校园骑车很容易发生危险,这一直是学校治理的难点,每天上学、放学,即使有专门的学生、教师值班,仍然没有好的效果。新学期学校要求教师进出校园车辆(自行车等,汽车不得进入校园)一律推行。当有学生骑车时,让他看看老师是怎样进入校园的,渐渐地校园里再没有骑车的学生了。升旗仪式时,学生统一着装校服,队列整齐,表情庄严,可是老师们却随便站,还有的三三两两地随意站在学生后面聊天、说笑。教师会上,学校提出,教师要身教重于言教,学生做到的,教师必须做到,而且要做得更好。并要求:升旗时,班主任要立正站在班级的前列,高唱国歌、校歌,为学生做示范。以后的升旗,每一位老师和孩子们一样的严肃认真,老师和孩子们声音交织在一起在操场上空回荡。
学校也不断加强对教师文明礼仪教育的培训,鼓励教师积极探索,创新教育形式和方法,提高文明礼仪教育的吸引力和实效性。教师将文明礼仪教育作为教书育人的重要内容融入了各自的教育教学活动之中,努力挖掘一切的教育机会,促进学生良好文明行为的养成。以课堂教学为主渠道,把文明礼仪教育寓于各学科教学中,贯穿于教育教学的各个环节。课堂管理中,注意礼仪要求的规范和准确,充分挖掘课堂教学中礼仪教育的因素,如教师在课堂中让学生回答问题时用“请×××回答”,回答正确时,教师会说:真棒!祝贺你!请坐。即使没有回答正确,老师也会说:没关系,再仔细想想,要不请一名同学帮助你吧?学生帮助老师拿教具,老师常说“谢谢”等礼貌用语。笔者在音乐课上发放奖品时,自己双手把光盘送至学生面前,同时也要求学生面带微笑双手接奖并致谢;每月“文明礼仪之星”颁奖时,要求学生统一着装校服,以年级为单位排列整齐入场,班主任老师为学生佩戴奖章后,学生敬队礼,并恭敬地说“谢谢老师”,再按照指定路线归队。通过这样的形式,学生学习了解了颁奖礼仪。此外,利用主题队会,师生共同学习课堂礼仪,了解课堂礼仪的要求和做法,全方位聚合礼仪要求的各种积极因素,让学生学礼仪、讲礼仪,形成全方位礼仪教育的态势,使学生懂得尊重知识、尊重教师、尊重同学,让文明的气氛充满校园。
每个瞬间,你看到孩子,也就看到了自己;你教育孩子,也就教育自己,并检查自己的人格。 —— 苏霍姆林斯基
三、身体力行,养成文明礼仪行为 学生的文明礼仪是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的,随着实践活动的变化而变化,扩展而扩展;也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教,不让学生承担任何工作、不从事任何活动,是不能养成任何责任心的。因此,我们在教育中,一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起,抓紧小事不放松,日积月累,养成良好的文明礼仪行为习惯。另一方面,根据学生的不同年龄特点,开展各项活动,给学生创造锻炼的机会,在实践中不断增强文明礼仪意识,从而达到良好的教育效果。  去年12月份我校举行了“广播操比赛”每天各班都利用课余时间加紧训练,学生的呼号声、音乐声让校园充满了生机。五(4)班有一名智力发展较弱的孩子赵×动作的协调性差,训练中,无论多么认真,他的动作都难以标准,按照比赛规则,学生是可以因病或其他特殊原因请假的,但可以看出他很想参加集体活动,班主任王老师不愿把他排除集体之外,宁可不拿名次,也要让他参加。最后五(4)班虽没有获得理想的名次,但同学们没有一个人埋怨他,而是都为自己的集体自豪。赵×的行动对其他同学是一种激励,同学们对赵×的尊重让他也很感动。在王老师的班上,虽然没有怎样与同学相处、如何尊重每一个人的专门教育,但王老师和学生们已经用言行告诉我们什么是“尊重”、如何与人相处。我校还结合第九套广播体操比赛活动,通过“一张废纸”故事、赛场文明礼仪的学习,对学生的教育,在比赛时,学生始终能够文明守纪,为选手的精彩表现报以热烈的掌声,活动结束时,偌大的操场上学生没有丢弃一张废纸。    学校开展的“唱响校歌 放飞梦想” 歌咏比赛、“我运动 我阳光”校园集体舞、各班召开的“爱老尊老”主题班会、《三字经》经典诵读、“我的梦·明光梦”征文、爱绿护绿树木认养等各种活动,让学生在参与体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者,促进了学生文明礼仪习惯的养成,形成了校园文明之风。
四、结语
让学生掌握基本的礼貌、礼仪规范,在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。不用创新,不用刻意提升,我们只有坚守,努力让文明礼仪深入到学生的骨髓中、血液里,成为他们的一种习惯,积极的生活方式。师生共同生活在一种充满文明的氛围中,不知不觉,彼此学习,相互感染,像青草一样朴素,像花儿一样美好,像流水一样自然,像阳光一样无处不在。
 
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